Zeitschrift für Religionspädagogik. Theo-Web
type: channel
description: Die "Zeitschrift für Religionspädagogik. „Theo-Web" ist eine Zeitschrift zur Förderung religionspädagogischer Forschung und Theoriebildung. Veröffentlicht werden wissenschaftliche Forschungs- und Diskussionsbeiträge zu religionspädagogischen Themen aller Art, zu allen religionsbezogenen Lernorten und zur Wissenschaftstheorie der Religionspädagogik. Hauptherausgebende sind Prof. Dr. Susanne Schwarz, Wien, und Prof. Dr. Karlo Meyer, Saarbrücken. Das gesamte Team aller Herausgeberinnen und Herausgeber finden Sie hier .... Das Redaktionsteam finden Sie hier ...
publisher: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
language: de
publication name: Zeitschrift für Religionspädagogik. Theo-Web
issn: 1863-0502
items: Hinweise auf religionspädagogisch interessante und relevante Neuerscheinungen
items: Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht
items: Auf dem Weg zur „eigenen Theologie“ Die qualitativ-empirische Theorie der Auseinandersetzung Studierender mit theologischen Fragen
items: Potenziale und Limitationen empirischer Forschung zu interreligiösen Lehr- und Lernprozessen in Schule und Hochschule
items: Interferenzen wahrnehmen und reflektieren. Zu einer vernachlässigten Professionalisierungsaufgabe in der interreligiös orientierten Hochschullehre i
items: Repräsentation der ‚anderen‘ Religion in Lehrbüchern christlicher und islamischer Religionsdidaktik und interreligiöse Kooperationen
items: Zwischen Transdifferenz und reflektierter Positionalität. Begriffliche Unterscheidungen zum bildenden Umgang mit religiöser Differenz
items: Position, Positionierungen und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört
items: Interreligiöse Studienanteile in der Religionslehrer:innenbildung als Forschungsaufgabe. Ein ungelöstes Professionalisierungsproblem
items: Sprachliche Repräsentationen und Modellierungen von Konfessionen im Schulbuch. Eine explorative Analyse
items: Religiöse Sprachpraktiken von Jugendlichen im digitalen Raum
items: Förderung des Emotionswortschatzes und der Hoffnungskompetenz im Religionsunterricht der Grundschule
items: Religions, Worldviews, Ethics. Mit einem thematischen deutsch-englischen Glossar interreligiöse und interweltanschauliche Sprachfähigkeit fächerübergreifend entwickeln
items: (Religiöse) Sprachbildung im Kontext von Mehrsprachigkeit – Impulse aus dem Gespräch zwischen DaZ/DaF und Religionspädagogik
items: Religiöse Sprachschulung mit Hilfe von Kinder- und Jugendliteratur? Chancen – Grenzen – Beispiele
items: Kompetenzentwicklung Sprache im Deutsch- und Religionsunterricht – Kooperationsmöglichkeiten und didaktische Perspektiven
items: Leichte Sprache – Königsweg oder Versuchung?
items: Klassische Übersetzungstheorien als Impuls für die Religionsdidaktik am Beispiel von Walter Benjamin und Jaques Derrida
items: Religiöse Bildung als sprachliche Bildung – Einführung in den Thementeil
items: Editorial zur Juni-Ausgabe 2026
items: Titel, Impressum und Inhaltsverzeichnis
items: Titel, Impressum, Inhaltsverzeichnis
items: Editorial zur Dezember-Ausgabe 2025
items: Selig sind die Besitzlosen?! Erkundungen zu einer klassismus-reflexiven Religionspädagogik. Einführung in den Thementeil
items: Narrative des Klassismus. Religionspädagogische Anknüpfungspunkte und Perspektiven
items: https://openjournals.fachportal-paedagogik.de/theo-web/article/view/74
items: „Zachäus, armer reicher Mann“? Klassismusreflexive Exegese zwischen sozialer Realität, biblischen Figuren und gegenwärtiger Rezeption
items: Konturen einer klassismuskritischen Religionspädagogik
items: Der Religionsunterricht als Klassentreffen? Klassismuskritik als Aufgabe einer inklusiven Religionspädagogik
items: Zwischen Supermarktkasse und Anwaltskanzlei. Eine klassismuskritische Perspektive auf die Darstellung von Muslim:innen in evangelischen Religionsbüchern

Hinweise auf religionspädagogisch interessante und relevante Neuerscheinungen
type: item
subject: Sammelrezension
  topic: section
creator: Martin Schreiner
rights: Copyright (c) 2026 Martin Schreiner (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 297
ending page: 337
doi: 10.58069/theow.2026.1.129

Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations-, Diskurs- und Inter-/Intramedien. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik für den Religionsunterricht
type: item
description: Der Beitrag untersucht Kurzfilme als Kommunikations-, Kompensations- und Diskursmedien im Religionsunterricht und entwickelt eine kritische Kurzfilmhermeneutik. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass Kurzfilme im Unterricht häufig inhaltlich verengt und primär als Mittel zur Themenvermittlung genutzt werden. Demgegenüber betonen die Autor:innen die spezifische Ästhetik, Mehrdeutigkeit und mediale Komplexität des Kurzfilms. Zentrale Kategorien sind dabei das Zusammenspiel von „story“ und „discourse“ sowie inter-, intra- und transmediale Bezüge. Kurzfilme eröffnen durch Verdichtung, Leerstellen und offene Enden eigenständige Zugänge zu Sinnfragen und fördern aktive Rezeptionsprozesse. Anhand des Films „YELLOW“ wird gezeigt, wie filmische Gestaltungselemente Bedeutung generieren und gesellschaftlich-religiöse Diskurse anstoßen. Eine kritische Kurzfilmhermeneutik erweitert somit die Filmdidaktik, indem sie das Medium selbst stärker in den Fokus rückt. Ziel ist eine reflektierte, medienkompetente und dialogorientierte Nutzung von Kurzfilmen im Religionsunterricht.
subject: Forschung und Diskurs
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subject: Fachdidaktische Konzepte
  topic: category
subject: Medien und Material
  topic: category
subject: Filmanalyse
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subject: Hermeneutik
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subject: Kurzfilm
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subject: Mediendidaktik
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subject: Religionsunterricht
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subject: Unterrichtsgespräch
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creator: Manfred Karsch
creator: Marion Keuchen
creator: Astrid Weber
rights: Copyright (c) 2026 Manfred Karsch, Marion Keuchen, Astrid Weber (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 282
ending page: 296
doi: 10.58069/theow.2026.1.128

Auf dem Weg zur „eigenen Theologie“ Die qualitativ-empirische Theorie der Auseinandersetzung Studierender mit theologischen Fragen
type: item
description: Im überarbeiteten EKD-Text 96 zur theologisch-religionspädagogischen Professionalität evangelischer Religionslehrer:innen nimmt die Ausbildung einer „eigenen Theologie“ einen wichtigen Stellenwert ein. Der vorliegende Beitrag setzt dieses normative Ziel mit der qualitativ-empirisch entwickelten Theorie der Auseinandersetzung Studierender mit theologischen Fragen in Verbindung, die aufzeigt, dass Lehramtsstudierende mit Fach Religion tatsächlich vielfach Motivation(en) mitbringen, sich über eigene theologische Positionen bewusst zu werden und diese weiterzuentwickeln, um so ihre Identität zu klären und zu sichern. Zuletzt wird als hochschuldidaktischer Ausblick eine beispielhafte entwickelte Seminarkonzeption zur Förderung der „eigenen Theologie“ vorgestellt, die Studierende mit ihren Fragen als Subjekte und „Co-Agents“ in den Fokus rückt.
subject: Forschung und Diskurs
  topic: section
subject: Empirische Forschung
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subject: Fachdidaktische Konzepte
  topic: category
subject: Lehrende/Lernende
  topic: category
subject: Theologie
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subject: Theologiestudent
  topic: keywords
subject: Hochschuldidaktik
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subject: Grounded Theory
  topic: keywords
creator: Carolin M. Altmann
rights: Copyright (c) 2026 Carolin M. Altmann (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 267
ending page: 281
doi: 10.58069/theow.2026.1.125

Potenziale und Limitationen empirischer Forschung zu interreligiösen Lehr- und Lernprozessen in Schule und Hochschule
type: item
description: Dieser Beitrag schließt an die anderen Artikel dieses Themenheftes an. Dabei werden mögliche Strukturen empirischer Forschung zu interreligiösen Lehr-Lernprozessen auf der Hochschulebene vorgeschlagen. Mögliche Zieloptionen, Ebenen und Fallstricke für die empirische Forschung zu interreligiösen Lehr-Lernprozessen werden diskutiert. Des Weiteren werden Erkenntnisse bisheriger Forschungsbemühungen zu interreligiösen Lehr-Lernprozessen zusammengefasst und ein strukturierter Ausblick auf Optionen empirischer Forschungen im universitären Bereich gegeben, wobei die vorangehenden Aufsätze dieses Themenheftes hinzugezogen werden.
subject: Tagungsthema
  topic: section
subject: Empirische Forschung
  topic: category
subject: Interreligiöses Lernen
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subject: Lehr-Lernprozesse
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subject: Religionspädagogik
  topic: keywords
subject: Hochschuldidaktik
  topic: keywords
subject: empirische Forschung
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creator: Karlo Meyer
creator: Carina Caruso
rights: Copyright (c) 2026 Karlo Meyer, Carina Caruso (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 251
ending page: 266
doi: 10.58069/theow.2026.1.124

Interferenzen wahrnehmen und reflektieren. Zu einer vernachlässigten Professionalisierungsaufgabe in der interreligiös orientierten Hochschullehre i
type: item
description: Dieser Beitrag untersucht aus praxistheoretischer Sicht sogenannte Interferenzen, die durch Entitäten wie den Raum, menschliche und nicht-menschliche Akteure mit ihren Mindsets und Handlungsprogrammen oder die institutionelle Grundordnung präfigurierend auf den Vollzug von geplanten didaktischen Interaktionsgefügen in der Hochschullehre zu den anderen Religionen der Religionslehrer:innenbildung wirken. In diesem Geflecht bilden die Akteure neue Praktiken aus, die die Affordanzen der Entitäten möglichst homogenieren. Der Beitrag stellt auf der einen Seite ein abstraktes Analyseraster vor, auf der anderen Seite wird das Analyseraster genutzt, um an einer Seminarsitzung sowohl die Interferenzen als auch die sicher herausbildende Praktik zu rekonstruieren, mit der sich die Lehrenden und die Studierenden sicher durch die Sitzung bewegen können.
subject: Tagungsthema
  topic: section
subject: Empirische Forschung
  topic: category
subject: Fachdidaktische Konzepte
  topic: category
subject: Lehrende/Lernende
  topic: category
subject: Didaktik der Religionen
  topic: category
subject: Interferenzen
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creator: Angela Kaupp
creator: Andreas Kubik
creator: Oliver Reis
rights: Copyright (c) 2026 Angela Kaupp, Andreas Kubik, Oliver Reis (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 226
ending page: 250
doi: 10.58069/theow.2026.1.123

Repräsentation der ‚anderen‘ Religion in Lehrbüchern christlicher und islamischer Religionsdidaktik und interreligiöse Kooperationen
type: item
description: Der Beitrag untersucht, wie die jeweils ‚andere‘ Religion in christlich- und islamisch-religionspädagogischen Lehrbüchern repräsentiert wird und welche Orientierungsrahmen für interreligiöse Kooperationen in Schule und Hochschule damit verbunden sind. Auf der Grundlage einer rekonstruktiven Lehrbuchanalyse nach der dokumentarischen Methode werden implizite Normalitätsannahmen, Selbst- und Fremdzuschreibungen sowie Macht- und Mehrheitsverhältnisse herausgearbeitet. Abschließend werden Konsequenzen für eine machtsensible interreligiöse Lehrkräftebildung in Schule und Hochschule diskutiert.
subject: Tagungsthema
  topic: section
subject: Lehrende/Lernende
  topic: category
subject: Didaktik der Religionen
  topic: category
subject: Lehrbuch
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subject: Religiöser Pluralismus
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subject: Lehrerbildung
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subject: Machtstruktur
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subject: Asymmetrie
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creator: Naciye Kamcili-Yildiz
creator: Joachim Willems
rights: Copyright (c) 2026 Naciye Kamcili-Yildiz , Joachim Willems (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 207
ending page: 225
doi: 10.58069/theow.2026.1.122

Zwischen Transdifferenz und reflektierter Positionalität. Begriffliche Unterscheidungen zum bildenden Umgang mit religiöser Differenz
type: item
description: Der Artikel fragt nach der Leistungskraft von Konzepten wie Fremdheit, Alterität, Transkulturalität und Transdifferenz für den Umgang mit religiöser Differenz. Transdifferenz sei im Blick auf religiöse Pluralität zugleich als Überwindung lebensabträglicher Differenzen und als Beibehaltung von lebensförderlichen Differenzen auf höherer Ebene zu verstehen. Daraus ergibt sich die Forderung einer reflektierten Positionalität, die Studierende an der Universität ausbilden sollten und die es erlaubt, auch das Trennende zwischen den Religionen als kritische Bereicherung wahrzunehmen. Im Blick auf eine Didaktik interreligiösen Lernens gilt es, mit der Denkfigur der Transdifferenz binäre Ordnungsmuster aufzubrechen und stärker die dynamischen Prozesse transdifferenter Zwischenräume zu beleuchten. Schlagwörter: Alterität, Religion, Religion in der Schule , Pluralismus, reflektierte Positionalität, Transdifferenz , Transkulturalität.
subject: Tagungsthema
  topic: section
subject: Systematisch-theologisches
  topic: category
subject: Didaktik der Religionen
  topic: category
subject: Alterität
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subject: Religion
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subject: Pluralismus
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subject: Transkulturalität
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creator: Gregor Etzelmüller
creator: Jan Woppowa
rights: Copyright (c) 2026 Gregor Etzelmüller, Jan Woppowa (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 190
ending page: 206
doi: 10.58069/theow.2026.1.121

Position, Positionierungen und Positionalität im Religionsunterricht im Unterrichten über Religionen, denen man nicht angehört
type: item
description: Der Beitrag untersucht anhand zweier Unterrichtsbeobachtungen, wie (Selbst- und Fremd-) Positionierungen im Islamischen und Evangelischen Religionsunterricht im Unterrichten „anderer“ Religionen erfolgen. Dabei sind insbesondere bei Themen, die als ‘heikel‘ wahrgenommen werden, Praktiken der pauschalisierenden Versachlichung und Distanzierung in Form von Rückgriffen auf vermeintlich neutrale Außenperspektiven sowie der Harmonisierung zu beobachten. Abschließend werden Implikationen sowohl für die Schulische Praxis als auch für die Hochschuldidaktik formuliert.
subject: Tagungsthema
  topic: section
subject: Empirische Forschung
  topic: category
subject: Lehrende/Lernende
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subject: Didaktik der Religionen
  topic: category
subject: Interreligiöses Lernen
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subject: Position
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subject: Harmonisierung
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subject: Islamischer Religionsunterricht
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subject: Evangelischer Religionsunterricht
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subject: Unterrichtsbeobachtung
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subject: Lehramtsstudium
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subject: Hochschuldidaktik
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creator: Marion Keuchen
creator: Juliane Ta Van
creator: Mehmet H Tuna
rights: Copyright (c) 2026 Marion Keuchen, Juliane Ta Van , Mehmet H Tuna (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 173
ending page: 189
doi: 10.58069/theow.2026.1.120

Interreligiöse Studienanteile in der Religionslehrer:innenbildung als Forschungsaufgabe. Ein ungelöstes Professionalisierungsproblem
type: item
description: Das DFG-Forschungsnetzwerk „Über die Anderen unterrichten in Christentum und Islam – Theologiedidaktische Forschungsimpulse zur Weiterentwicklung der interreligiösen Studienanteile in der Hochschullehre“ untersucht seit 2023 wie die gegenwärtigen interreligiösen Studienanteile in der Religionslehrer:innenbildung mit Blick auf die Professionalisierungsanforderungen für den schulischen Religionsunterricht wirken und wie sich die Qualität verbessern lässt. Der Beitrag führt in das Themenheft ein, mit dem die verschiedenen Arbeitsgruppen abschließend ihren Forschungsstand dokumentieren und weiteren Forschungsbedarf markieren.
subject: Tagungsthema
  topic: section
subject: Lehrende/Lernende
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subject: Didaktik der Religionen
  topic: category
subject: Lernorte und Institutionen
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subject: Forschungsprojekt
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subject: Lehrerbildung
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subject: interreligiöses Lernen
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subject: Hochschuldidaktik
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creator: Oliver Reis
creator: Naciye Kamcili-Yildiz
creator: Andreas Kubik
rights: Copyright (c) 2026 Oliver Reis, Naciye Kamcili-Yildiz, Andreas Kubik (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 162
ending page: 172
doi: 10.58069/theow.2026.1.119

Sprachliche Repräsentationen und Modellierungen von Konfessionen im Schulbuch. Eine explorative Analyse
type: item
description: Der Beitrag bearbeitet die Frage, wie Konfessionen in Religionsschulbüchern sprachlich repräsentiert und modelliert werden. In einer explorativen Studie auf Basis von einzelnen Kapiteln aus vier bayerischen Religionsschulbüchern der 7./8. Jahrgangsstufe wird dafür das auf „Religion“ bezogene analytische Modell Stefan Altmeyers auf den Gegenstand „Konfession(en)“ angewandt und bzgl. der Schulbuchanalyse adaptiert. Methodisch wird auf ein inhaltsanalytisches Verfahren zurückgegriffen, um deduktive und induktive Kategorienbildung zu ermöglichen. Im Ergebnis zeigen sich sprachliche Strategien, die sich zwischen den Polen von Gemeinsamkeit und Eigenheit, Abgrenzungs- und Annäherungsdynamiken, inklusiver und exklusiver Vergemeinschaftung, persönlicher Nähe und Distanz, schwacher und starker Positionierung etc. in Bezug auf Konfession(en) bewegen.
subject: Heftthema
  topic: section
subject: Empirische Forschung
  topic: category
subject: Fachdidaktische Konzepte
  topic: category
subject: Konfession
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subject: Religionsunterricht
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subject: Religiöse Sprache
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subject: Repräsentation
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subject: Schulbuchforschung
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subject: Sprachanalyse
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creator: Konstantin Lindner
creator: Stefanie Lorenzen
rights: Copyright (c) 2026 Konstantin Lindner, Stefanie Lorenzen (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 140
ending page: 161
doi: 10.58069/theow.2026.1.118

Religiöse Sprachpraktiken von Jugendlichen im digitalen Raum
type: item
description: Der Beitrag untersucht religiöse Sprachpraktiken von Jugendlichen im digitalen Raum und fragt danach, welche Anforderungen sich daraus für religiöse Sprachfähigkeit ergeben. Auf der Grundlage eines systematischen Forschungsüberblicks werden empirische Befunde zu religiöser Kommunikation Jugendlicher zusammengeführt und durch eine korpuslinguistische Fallstudie zu YouTube-Kommentaren ergänzt. Die Ergebnisse zeigen, dass religiöse Sprache im digitalen Raum durch Hybridität, Multimodalität, Performativität, Resonanzorientierung und Positionierungslogiken geprägt ist. Religiöse Sprachfähigkeit erweist sich dabei weniger als Beherrschung einzelner Register denn als Fähigkeit, sich innerhalb der ‚digitalen Grammatik‘ religiöser Kommunikation zu bewegen und zwischen unterschiedlichen sprachlichen Modi situationsangemessen zu wechseln. Digitale religiöse Sprachkompetenz lässt sich vor diesem Hintergrund als ‚Switchkompetenz‘ beschreiben.
subject: Heftthema
  topic: section
subject: Empirische Forschung
  topic: category
subject: Lehrende/Lernende
  topic: category
subject: Jugend
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subject: Multimodalität
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creator: Stefan Altmeyer
creator: Paula Schöttke
rights: Copyright (c) 2026 Stefan Altmeyer, Paula Schöttke (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 123
ending page: 139
doi: 10.58069/theow.2026.1.117

Förderung des Emotionswortschatzes und der Hoffnungskompetenz im Religionsunterricht der Grundschule
type: item
description: Kann im Religionsunterricht der Grundschule der Emotionswortschatz und die Hoffnungskompetenz gefördert werden? Die vorliegende quasi-experimentelle Studie (N = 110) untersuchte die Effekte zweier kurzer Unterrichtssequenzen. Drei Klassen erhielten eine Intervention zur Förderung des Emotionswortschatzes auf der Grundlage der Psalmendidaktik Baldermanns, während drei weitere Klassen an einer Intervention zur Förderung der Hoffnungskompetenz auf Basis des theoretischen Konzepts von Snyder teilnahmen. Die Ergebnisse zeigen für beide Interventionen statistisch signifikante, kleine Effekte. Insgesamt deuten die Befunde darauf hin, dass der Religionsunterricht der Grundschule zur Entwicklung der emotionalen Kompetenz von Kindern als Querschnittsaufgabe schulischer Bildung beitragen kann.
subject: Heftthema
  topic: section
subject: Empirische Forschung
  topic: category
subject: Emotionales Lernen
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subject: Hoffnung
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subject: Wortschatz
  topic: keywords
subject: Quasi-Experiment
  topic: keywords
subject: Religionsunterricht
  topic: keywords
subject: Grundschule
  topic: keywords
creator: Carsten Gennerich
creator: Florina Brehm
creator: Nara Holderrieth
creator: Lisa Jägle
rights: Copyright (c) 2026 Carsten Gennerich, Florina Brehm, Nara Holderrieth, Lisa Jägle (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 95
ending page: 122
doi: 10.58069/theow.2026.1.114

Religions, Worldviews, Ethics. Mit einem thematischen deutsch-englischen Glossar interreligiöse und interweltanschauliche Sprachfähigkeit fächerübergreifend entwickeln
type: item
description: Der Beitrag beleuchtet die lexikalischen Herausforderungen interreligiöser und interweltanschaulicher Kommunikation in der internationalen Verkehrssprache Englisch. Er plädiert für eine fächerübergreifende Kooperation zwischen dem Englischunterricht und dem bilingualen Sachfachunterricht bei der Vermittlung der notwendigen Sprachkompetenz. In diesem Zusammenhang wird das englisch-deutsche thematische Glossar Religions, Worldviews, Ethics vorgestellt, das im Rahmen des Netzwerks Bilingualer Religionsunterricht an der Universität Erlangen-Nürnberg entwickelt wird. Das Glossar beruht auf einer Auswertung eines breiten Spektrums schriftlicher und mündlicher Texte und ist als Hilfe für Lehrende, Lernende sowie Verfasserinnen und Verfasser von Unterrichtsmaterialien konzipiert.
subject: Heftthema
  topic: section
subject: Außerschulische Lernorte
  topic: category
subject: Ethikdidaktik
  topic: category
subject: Didaktik der Religionen
  topic: category
subject: interreligiöses Lernen
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subject: bilingualer Unterricht
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subject: Wortschatzarbeit
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creator: Jens-Peter Green
rights: Copyright (c) 2026 Jens-Peter Green (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 77
ending page: 94
doi: 10.58069/theow.2026.1.113

(Religiöse) Sprachbildung im Kontext von Mehrsprachigkeit – Impulse aus dem Gespräch zwischen DaZ/DaF und Religionspädagogik
type: item
description: Religiöse Sozialisation kann nicht (mehr) bei allen Schüler:innen vorausgesetzt werden. In Schule und Religionsunterricht kommt es dadurch zu Begegnungen zwischen verschiedenen Sprach- und Sinnwelten, wobei religiöse Begriffe und Textformen für die Lernenden den Charakter einer Fremdsprache annehmen können. Der Beitrag beleuchtet unter Rekurs auf Ansätze aus der DaZ/DaF-Didaktik, wie religiöse Sprachbildung in einem sprachsensiblen Fachunterricht umgesetzt werden kann. Dabei wird religiöse Sprachbildung als prozesshaft zu erschließende Kompetenz verstanden, die individuelle Sprachbiografien und Alltagssprache integrieren und Bildungs- sowie religiöse Fachsprache anbahnen kann.
subject: Heftthema
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subject: Fachdidaktische Konzepte
  topic: category
subject: Lehrende/Lernende
  topic: category
subject: Lernorte und Institutionen
  topic: category
subject: Sprachbildung
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subject: Sprachsensibilität
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subject: Religionspädagogik
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subject: Mehrsprachigkeit
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subject: DaF
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subject: Bildungssprache
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subject: Unterrichtsgestaltung
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subject: Scaffolding
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subject: Wortschatzarbeit
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creator: Tabea Fuchs
creator: Monika Fuchs
rights: Copyright (c) 2026 Tabea Fuchs, Monika Fuchs (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 58
ending page: 76
doi: 10.58069/theow.2026.1.112

Religiöse Sprachschulung mit Hilfe von Kinder- und Jugendliteratur? Chancen – Grenzen – Beispiele
type: item
description: Angesichts der Krise religiöser Sprache bieten Kinder- und Jugendbücher eine reizvolle, nur selten wahrgenommene Perspektive. Auf aktuellem Stand beleuchten sie anthropologische, ethische und religiöse Fragestellungen – und speisen selbst Antworten und Orientierungsangebote ein. Ihre Bild- und Textsprache lässt sich religionsdidaktisch nutzen, ohne sie dabei zu verzwecken. Der Beitrag reflektiert hermeneutische und didaktische Grundüberlegungen und spielt diese an ausgesuchten Beispielen durch.
subject: Heftthema
  topic: section
subject: Fachdidaktische Konzepte
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subject: Medien und Material
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subject: Kinder- und Jugendliteratur
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subject: Bilderbuch
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subject: Tod
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subject: Sterben
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subject: Gott
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creator: Georg Langenhorst
rights: Copyright (c) 2026 Georg Langenhorst (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 45
ending page: 57
doi: 10.58069/theow.2026.1.111

Kompetenzentwicklung Sprache im Deutsch- und Religionsunterricht – Kooperationsmöglichkeiten und didaktische Perspektiven
type: item
description: Der Beitrag zeigt überblickshaft auf, welche Überschneidungsbereiche und damit Kooperationsmöglichkeiten es zwischen dem Deutsch- und dem Religionsunterricht im Hinblick auf die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen von Schüler*innen gibt. Ausgehend von einem kurzen Blick auf die Ausdifferenzierung der Religions- und Deutschdidaktik in unterschiedliche Bereichsdidaktiken werden die nach dem aktuellen Kompetenzmodell für den Deutschunterricht der Kultusministerkonferenz wesentlichen Kompetenzbereiche daraufhin befragt, inwiefern hier sprachliche Kompetenzen vorkommen, die auch für den Religionsunterricht von Bedeutung sind und welche Impulse aus der Deutschdidaktik bezüglich der einzelnen Kompetenzbereiche in diesem Fach mit Gewinn aufgenommen werden könnten.
subject: Heftthema
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subject: Fachdidaktische Konzepte
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subject: Lehrende/Lernende
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subject: Deutsch
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subject: Religionsdidaktik
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subject: Religionspädagogik
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subject: Religionslehre
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subject: religiöse Sprache
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subject: religiöses Symbol
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subject: Sprache
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subject: Kompetenz
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subject: Kompetenzorientierung
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creator: Tanja Gojny
rights: Copyright (c) 2026 Tanja Gojny (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 33
ending page: 44
doi: 10.58069/theow.2026.1.110

Leichte Sprache – Königsweg oder Versuchung?
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description: Die Verständlichkeit wissenschaftlicher Texte ist ein wichtiges Desiderat. Es könnte sich aber die Frage stellen, ob die „Leichte Sprache“ zum Maßstab auch wissenschaftlicher Texte werden sollte, um einen möglichst einfachen Zugang zu Inhalten zu ermöglichen. Das aber, so die Grundthese des Textes, würde für die Theologie und die Religionspädagogik problematische Komplexitätsreduktionen bewirken, denen eher paternalistische Entscheidungen zugrunde lägen.
subject: Heftthema
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subject: Lehrende/Lernende
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subject: Wissenschaftstheorie/-organisation
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subject: Leichte Sprache
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subject: Religionspädagogik
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subject: Transfer
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subject: Wissenschaftstransfer
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creator: Georg Plasger
rights: Copyright (c) 2026 Georg Plasger (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 25
ending page: 32
doi: 10.58069/theow.2026.1.109

Klassische Übersetzungstheorien als Impuls für die Religionsdidaktik am Beispiel von Walter Benjamin und Jaques Derrida
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description: Im religionsdidaktischen Diskurs stehen die Anbahnung und Entwicklung religiöser Sprachfähigkeit in einer engen Relation mit Übersetzungsprozessen. Im Hinblick auf Impulse für die Auswahl von Übersetzungsgegenständen und für Strategien theologisch angemessener Übertragung einer als religiös verstandenen Sprache haben jüngst klassische Übersetzungstheorien auf einer theoretischen Ebene Aufmerksamkeit erfahren. Hier setzt der Beitrag an und befragt die Übersetzungstheorien von Walter Benjamin und Jaques Derrida insbesondere auf ihr entsprechendes religionsdidaktisches Potenzial für religiöse Sprachfähigkeit in sach- und subjektorientierter Hinsicht einerseits, für eine praxisorientierte Zugänglichkeit zu intralingualen und intersemiotischen Übersetzungsprozessen andererseits.
subject: Heftthema
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subject: Fachdidaktische Konzepte
  topic: category
subject: Lehrende/Lernende
  topic: category
subject: Relevanz
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subject: religiöse Sprachfähigkeit
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subject: Übersetzungsprozess
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subject: Semiotik
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creator: Christian Hild
rights: Copyright (c) 2026 Christian Hild (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 9
ending page: 24
doi: 10.58069/theow.2026.1.108

Religiöse Bildung als sprachliche Bildung – Einführung in den Thementeil
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description: Das Editorial führt in das Thema des Teilheftes ein und gibt einen Überblick über die Artikel.
subject: Heftthema
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subject: Fachdidaktische Konzepte
  topic: category
subject: Sprachfähigkeit
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subject: sprachliche Bildung
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subject: Religionspädagogik
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creator: Karlo Meyer
creator: Stefanie Lorenzen
creator: Mirjam Zimmermann
rights: Copyright (c) 2026 Karlo Meyer, Stefanie Lorenzen, Mirjam Zimmermann (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 4
ending page: 8
doi: 10.58069/theow.2026.1.107

Editorial zur Juni-Ausgabe 2026
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subject: Editorial
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creator: Susanne Schwarz
creator: Karlo Meyer
rights: Copyright (c) 2026 Susanne Schwarz, Karlo Meyer (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: 1
ending page: 3
doi: 10.58069/theow.2026.1.106

Titel, Impressum und Inhaltsverzeichnis
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subject: Titelei und Inhalt
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creator: Susanne Schwarz
creator: Karlo Meyer
rights: Copyright (c) 2026 Susanne Schwarz, Karlo Meyer (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: I
ending page: IV
doi: 10.58069/theow.2026.1.105

Titel, Impressum, Inhaltsverzeichnis
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subject: Titelei und Inhalt
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creator: Susanne Schwarz
creator: Karlo Meyer
rights: Copyright (c) 2025 Susanne Schwarz, Karlo Meyer (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: I
ending page: IV
doi: 10.58069/theow.2025.2.81

Editorial zur Dezember-Ausgabe 2025
type: item
subject: Editorial
  topic: section
creator: Karlo Meyer
creator: Susanne Schwarz
rights: Copyright (c) 2025 Karlo Meyer, Susanne Schwarz (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 1
ending page: 3
doi: 10.58069/theow.2025.2.79

Selig sind die Besitzlosen?! Erkundungen zu einer klassismus-reflexiven Religionspädagogik. Einführung in den Thementeil
type: item
description: Tagungsdokumentation der Jahrestagung 2025 der Gesellschaft für wissenschaftliche Religionspädagogik zum Thema „Selig sind die Besitzlosen?! Erkundungen zu einer klassismus-reflexiven Religionspädagogik“ (Augsburg-Leitershofen, 12.-14.09.2025)
subject: Heftthema
  topic: section
subject: Heterogenität
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subject: Klassismus
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subject: Diskriminierung
  topic: keywords
subject: Inklusion
  topic: keywords
subject: Theologie
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subject: Vielfalt
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subject: Diversität
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subject: Religionspädagogik
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subject: Soziale Ungleichheit
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creator: Ulrike Witten
creator: Stefanie Lorenzen
creator: Laura Weidlich
creator: Andreas Kubik-Boltres
rights: Copyright (c) 2025 Ulrike Witten, Stefanie Lorenzen, Laura Weidlich, Andreas Kubik-Boltres (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 4
ending page: 12
doi: 10.58069/theow.2025.2.78

Narrative des Klassismus. Religionspädagogische Anknüpfungspunkte und Perspektiven
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description: Seit über zehn Jahren rücken autofiktionale Texte die Bedeutung von Herkunft und Klasse für die Identitätsbildung in den Fokus der gesellschaftlichen Aufmerksamkeit und initiieren die aktuelle Klassismusdebatte mit. Autor:innen erzählen von ihrer Identitätsbildung in der Wechselwirkung von passiver Bestimmtheit und aktiver Gestaltung. Der Beitrag geht induktiv von literarischen Texten aus und verwebt ihre Interpretation mit soziologischen, philosophischen und theologischen Positionen, um von dort aus religionspädagogische Perspektiven zu entwerfen: Narrative des Klassismus zeigen auf, dass Identität fragil erscheint, weil sie von Individuen angesichts des ihnen Unverfügbaren und in der Dialektik von Abhängigkeit und Freiheit konstruiert wird. Sie bieten Anschlussstellen für religiöse Bildungsprozesse, indem sie reflektieren, wie Identitätsbildung durch Erfahrungen von Abwertung und Diskriminierung, von Scham und Schuld sowie durch das grundlegende Bedürfnis des Menschen nach Anerkennung geprägt ist. Im Spannungsfeld von Ästhetik und Ethik fragen sie darüber hinaus nach Bedingungen gelingenden Lebens.
subject: Heftthema
  topic: section
subject: Fachdidaktische Konzepte
  topic: category
subject: Identitätsbildung
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subject: Autofiktion
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subject: sozialer Raum
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subject: Relationalität des Individuums
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subject: Ästhetik und Ethik
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subject: Anerkennung
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creator: Dennis Breitenwischer
rights: Copyright (c) 2025 Dennis Breitenwischer (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 104
ending page: 122
doi: 10.58069/theow.2025.2.77

https://openjournals.fachportal-paedagogik.de/theo-web/article/view/74
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title: Religionspädagogik – Religionsdidaktik - Andere theologische Disziplinen - Bilderbücher mit religiös-ethischen Elementen - Diverse Unterrichtsmaterialien. Interessante Neuerscheinungen für religionspädagogisch Interessierte
description: Vorgestellt werden Neuerscheinungen in den Bereichen Religionsdidaktik und Religions-pädagogik, Biblische Theologie, weitere theologische Disziplinen, Bilderbücher und Kin-derbücher sowie Unterrichtsmaterialien.
subject: Sammelrezension
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creator: Martin Schreiner
rights: Copyright (c) 2025 Martin Schreiner (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 217
ending page: 278
doi: 10.58069/theow.2025.2.74

„Zachäus, armer reicher Mann“? Klassismusreflexive Exegese zwischen sozialer Realität, biblischen Figuren und gegenwärtiger Rezeption
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description: Die Botschaft der Bibel nimmt die Marginalisierten und Benachteiligten in den Blick. Damit scheint sie klassismuskritisch zu sein. Der Beitrag zeigt, dass dennoch eine klassismusreflexive Exegese notwendig ist. Zum einen versteckt sich in manchen Texten impliziter Klassismus und zum anderen tragen heutige Leser:innen eigenen internalisierten Klassismus in die Auslegung ein. Anhand der Perikope über den Zöllner Zachäus zeigt der Beitrag, wie mithilfe der antiken Sozialgeschichte und des literarischen Diskurses Bibeltexte klassismusreflexiv analysiert werden können und sich so neue bibeldidaktische Perspektiven ergeben.
subject: Heftthema
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subject: Bibeldidaktik
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subject: Zöllner
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subject: Zachäus
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subject: Lukasevangelium
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subject: Klassismus
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subject: Exegese
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subject: Bibeldidaktik
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creator: Aliyah El Mansy
rights: Copyright (c) 2025 Aliyah El Mansy (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 53
ending page: 67
doi: 10.58069/theow.2025.2.73

Konturen einer klassismuskritischen Religionspädagogik
type: item
description: Es ist hinlänglich bekannt, dass Bildungschancen in Abhängigkeit vom sozioökonomischen Hintergrund der Schüler:innen in Deutschland sehr ungleich verteilt sind. Können diese Unterschiede zum Teil durch klassistische Ungleichbehandlung erklärt werden? Im Beitrag wird dieser Frage nachgegangen, indem zunächst die Kategorie Klassismus erläutert und im nächsten Schritt auf Stationen des biografischen Bildungsverlaufs von Kindern und Jugendlichen angewendet wird, die zu sozial selektiven Bildungsergebnissen beitragen können. Bezugnehmend auf Religionspädagogik wird dann hinterfragt, ob die Milieuverengung der ev. Kirche zur Folge haben könnte, dass Religionspädagog:innen Gefahr laufen, sich zumeist unbewusst an klassistischen Exklusionsmechanismen zu beteiligen. Abschließend wird eine klassismuskritische Religionspädagogik skizziert, die geeignet ist in Anspruch, Haltung und Praxis nicht an klassistischer Ungleichbehandlung mitzuwirken.
subject: Heftthema
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subject: Fachdidaktische Konzepte
  topic: category
subject: Politisches und Rechtliches
  topic: category
subject: Religionspädagogik
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subject: Klassismus
  topic: keywords
subject: Soziale Ungleichheit
  topic: keywords
subject: Bildungsgerechtigkeit
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creator: Andreas Mayert
rights: Copyright (c) 2025 Andreas Mayert (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 32
ending page: 52
doi: 10.58069/theow.2025.2.72

Der Religionsunterricht als Klassentreffen? Klassismuskritik als Aufgabe einer inklusiven Religionspädagogik
type: item
description: In diesem Artikel wird Klassismus als gesellschaftliche Ordnungsstruktur und religionspädagogisch relevante Diskriminierungsform in den Blick genommen. Wie sich klassistische Bildungsbenachteiligung auch im Religionsunterricht zeigt, wird anhand von Beispielen herausgestellt. Zudem wird skizziert, wie sich Klassismuskritik im Rahmen inklusiver Religionspädagogik entfalten lässt und wie ein klassismuskritisches Bildungsverständnis dazu beitragen kann. Abschließend werden zwei Aufgaben für eine klassismuskritische Religionspädagogik formuliert: Für mehr epistemische Gerechtigkeit ist religiöse Bildung befreiungstheologisch zu interpretieren und für eine Schärfung des politischen Profils vieler inklusiver Ansätze von Religionspädagogik ist die Differenzkategorie class intersektional zu bearbeiten.
subject: Heftthema
  topic: section
subject: Fachdidaktische Konzepte
  topic: category
subject: Politisches und Rechtliches
  topic: category
subject: Klassismus
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subject: Bildungsgerechtigkeit
  topic: keywords
subject: Inklusion
  topic: keywords
subject: Bildung
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subject: Religionsunterricht
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creator: Vera Uppenkamp
rights: Copyright (c) 2025 Vera Uppenkamp (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 68
ending page: 84
doi: 10.58069/theow.2025.2.71

Zwischen Supermarktkasse und Anwaltskanzlei. Eine klassismuskritische Perspektive auf die Darstellung von Muslim:innen in evangelischen Religionsbüchern
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description: Der Beitrag nimmt die Darstellung muslimischer Menschen in evangelischen Religionsbüchern der Jahrgangsstufen 7/8 in den Blick und untersucht sie aus klassismuskritischer Perspektive. Im Zentrum steht die Frage, welche religiösen und sozialen Deutungsmuster in Wort und Bild vermittelt und wie diese didaktisch gerahmt werden. Die Analyse verbindet schulbuchdidaktische und gesellschaftskritische Zugänge, indem sie Karlo Meyers Konzept des „doppelten Individuenrekurses“ mit einem klassismustheoretischen Ansatz nach Markus Gamper und Annett Kupfer verknüpft. Der Beitrag leistet auch eine intersektionale Reflexion im Blick auf eine interreligiöse Religionsdidaktik und mit der Schulbuchforschung verbunden auch einen Beitrag zu einer politischen Religionspädagogik, die mehrheitsgesellschaftliche Stereotype reflektieren lernt.
subject: Heftthema
  topic: section
subject: Empirische Forschung
  topic: category
subject: Didaktik der Religionen
  topic: category
subject: Islam
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subject: Klassismus
  topic: keywords
subject: Diskriminierung
  topic: keywords
subject: Schulbuchforschung
  topic: keywords
subject: Schulbuch
  topic: keywords
subject: Migration
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creator: Naciye Kamcili-Yildiz
creator: Marion Keuchen
rights: Copyright (c) 2025 Naciye Kamcili-Yildiz, Marion Keuchen (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 139
ending page: 152
doi: 10.58069/theow.2025.2.68