Wie Daten Wirkung entfalten: Bedingungsfaktoren der Evidenznutzung in der Qualitätsentwicklung von Studium und Lehre

Abstract

Die Nutzung empirischer Evidenz in der Qualitätsentwicklung von Studium und Lehre wird hochschulpolitisch seit Jahren eingefordert, ist in der Praxis jedoch voraus setzungsreich. Auf Grundlage eines explorativen, nicht repräsentativen Ansatzes  beruhend auf 23 Interviews an 14 Hochschulen wurden 34 Evidenznutzungsbeispiele rekonstruiert und analysiert, um Bedingungen der Nutzung empirischer Daten in der Qualitätsentwicklung von Studium und Lehre zu untersuchen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass vor allem gezielte und adressatenadäquate Dissemination und die wahrgenommene Relevanz der konkreten Probleme entscheidende Faktoren dar stellen. Für Glaubwürdigkeit von Daten und Datenproduzierenden ergeben sich ähnliche Tendenzen, wenngleich weniger eindeutig. Eine evidenzorientierte Führung, hohe Kompetenzen und Ressourcen im Qualitätsmanagement erweisen sich demgegenüber weniger als ausschlaggebend. Demnach wird evidenzbasierte Hochschulentwicklung nicht allein durch Ressourcenaufbau oder methodische Expertise, sondern vor allem  durch die Dissemination der Daten gefördert.