Professionalisierung für die Ganztagsgrundschule: Eine Analyse von ganztagsgrundschulspezifischen Zielen und Inhalten in den intendierten Curricula für die Qualifizierung von Pädagoginnen und Pädagogen

Abstract

Die schrittweise Umsetzung des bundesweiten Rechtsanspruchs auf einen Ganztagsgrundschulplatz ab 2026 erfordert qualifizierte Pädagoginnen und Pädagogen, die über  ganztagsgrundschulspezifisches Wissen und entsprechende Kompetenzen verfügen. Bislang fehlt jedoch ein systematischer Überblick darüber, welche ganztagsgrundschulspezifischen Ziele und Inhalte in den intendierten Curricula verschiedener Qualifizierungswege von Pädagoginnen und Pädagogen, wie Grundschullehrkräften, Kindheitspädagoginnen und -pädagogen oder Erzieherinnen und Erziehern, umfassen. In diesem Zusammenhang untersucht die vorliegende Studie die verschiedenen Qualifizierungswege hinsichtlich der Berücksichtigung ganztags grundschulspezifischer Ziele und Inhalte in den Ausbildungsordnungen in Berlin. Die Ergebnisse der Analyse der Ausbildungsordnungen (n = 17) mittels deduktiv-induktiver  qualitativer Inhaltsanalyse zeigen, dass die (Ganztags-)Grundschule in allen unter suchten Qualifizierungswegen als mögliches Handlungsfeld benannt wird, vielfältige Ziele und Inhalte angesprochen werden, jedoch zwischen den Qualifizierungswegen in Umfang sowie Ziel und Inhalt variieren. Insgesamt zeigt sich jedoch, dass diese überwiegend punktuell vorhanden sind, was auf eine bislang unzureichende curriculare Verankerung hinweist.