Förderung des Emotionswortschatzes und der Hoffnungskompetenz im Religionsunterricht der Grundschule

Abstract

Kann im Religionsunterricht der Grundschule der Emotionswortschatz und die Hoffnungskompetenz gefördert werden? Die vorliegende quasi-experimentelle Studie (N = 110) untersuchte die Effekte zweier kurzer Unterrichtssequenzen. Drei Klassen erhielten eine Intervention zur Förderung des Emotionswortschatzes auf der Grundlage der Psalmendidaktik Baldermanns, während drei weitere Klassen an einer Intervention zur Förderung der Hoffnungskompetenz auf Basis des theoretischen Konzepts von Snyder teilnahmen. Die Ergebnisse zeigen für beide Interventionen statistisch signifikante, kleine Effekte. Insgesamt deuten die Befunde darauf hin, dass der Religionsunterricht der Grundschule zur Entwicklung der emotionalen Kompetenz von Kindern als Querschnittsaufgabe schulischer Bildung beitragen kann.